domingo, 29 de octubre de 2017

FUNCIONES DE LOS ORIENTADORES: INSTRUCCIONES DE INICIO DE CURSO

Por si alguien anda aún situándose en el especial mundillo de la orientación en Centros de Personas Adultas (CEPAS), os dejamos las funciones que aparecen en las instrucciones de inicio de curso 2017/18

En la instrucción Novena: sobre profesorado, en su punto 10 figuran las siguientes funciones:

Los Orientadores de los CEPAS contribuirán al desarrollo de la orientación educativa, psicopedagógica y profesional del alumnado, especialmente en lo que concierne a los cambios de etapa y la elección ente las distintas opciones académicas, formativas y profesionales, para lo que mantendrá una estrecha relación con el resto de servicios especializados de orientación, desarrollando las siguientes funciones de carácter general: 

•  Formular propuestas al equipo directivo y al claustro en la elaboración, desarrollo y revisión del Plan de Orientación Educativa y Profesional así como en sus concreciones en la programación general anual. 
•  Apoyar técnicamente al profesorado en la atención al alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo. 
• Realizar asesoramiento psicopedagógico en la planificación, desarrollo y evaluación de actuaciones que den respuesta a las necesidades educativas de todo el alumnado. 
•  Atender las demandas de los equipos docentes y realizar la evaluación psicopedagógica del alumnado con necesidad especifica de apoyo educativo. 
•  Participar en el seguimiento educativo del alumnado, especialmente en lo que concierne a la elección entre las distintas opciones académicas, formativas y profesionales. 
•  Colaborar con la Jefatura de Estudios en la organización de la información sobre el alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo y participar en su traspaso a los equipos docentes. 
•  Colaborar con los tutores  en la integración, seguimiento y acompañamiento del alumnado en los centros educativos. 
• Favorecer y participar en los procesos de acogida de todo el alumnado y en especial del alumnado con necesidad especifica de apoyo educativo. 
•  Llevar a cabo acciones conjuntas con las instituciones, organismos y entidades que incidan en el proceso de enseñanza-aprendizaje del alumnado, con el fin de mejorar la calidad de las intervenciones. 
• Coordinarse con otros centros y entidades de formación para promover y facilitar la formación continua del alumnado. 
• Promover y participar en las acciones de formación, innovación y experimentación en el ámbito educativo relacionadas con sus funciones. 
• Cualquier otra que le sea encomendada por el Equipo directivo del Centro que esté relacionada con su puesto. 


Por fin hemos conseguido aparecer en los documentos como en el resto de comunidades autónomas. !!!Estamos celebrándolo durante todo el curso!!

REUNIÓN INICIO DE CURSO

REUNIÓN 6 de octubre 2017

TEMA: Celebración de las funciones de orientadores CEPA, en las instrucciones de principio de curso. Actualizar las listas y correos del grupo y coordinar actuaciones y reuniones próximas.

LUGAR: Turkama, 16.
En este primer encuentro asistimos los siguientes orientadores:
-        Juan Carlos Sánchez: Orientador CEPA Centro.
-        Rosa: CEPA Pablo Guzmán y Ciudad Lineal.
-        Paula Rovira: CEPA`s penitenciarias Sur.
-        Virginia Rubio Sanz: Cepa Clara de Campoamor y José del Hierro.
-        Marisa Berrocal: Cepa Aluche.
-        Rosa: CEPA Pablo Guzmán, Fuencarral y Ciudad Lineal.
-        Elena Artieda: CEPA Hermanos Correa (Valdemoro)
-        Mª Jesús Vals: CEPA Hermanos Correa (Valdemoro)
-        Estrella: CEPA Arganda
-        Mayte: Cepa Las Rosas
Avisaron de que no podían asistir: Miguel Ángel (CEPA Vista Alegre); Andrés Negro (CEPA Rivas); Isabel López (CEPA Parla); Román (CEPA Colmenar y Soto)….

DESARROLLO:
Antes de nada, agradeceros personalmente a todos los compañeros que no pudierais asistir a la reunión vuestro interés por seguir en contacto en el grupo y avisar de los cambios que se han producido con el inicio de curso, facilitando el contacto con los nuevos orientadores.
A los que habéis cambiado de Centro y de nivel educativo os deseamos muy buena suerte y buen curso, igual a los que ya no estáis en este grupo porque disfrutáis de una buena y merecida jubilación.

Tras el intercambio informal de experiencias, Juan Carlos nos facilitó la tarea de actualizar nuestros correos y en que CEPA estamos en el momento actual. Ya nos ha enviado el listado con otra información de la oferta de su CEPA. Muchas gracias de parte de todo el grupo.

Nos presentamos intercambiando opiniones sobre tareas, clima, proyectos y horas de formación. Este intercambio fue enriquecedor e interesante. Con los nuevos cambios vemos que la mayoría seguimos impartiendo bastantes horas de formación muy variadas que van desde: sociales nivel I y nivel II; Talleres de atención y memoria; Talleres de educación emocional; Talleres Operativos para personas con discapacidad intelectual; Español para extranjeros, Dinámicas de grupo y orientación grupal; Etrategias de aprendizaje y técnicas de estudio etc…

De la ronda de presentación destacar algunas aportaciones que pude recoger que por su o diversidad creo interesante que todos conozcamos
  • Virginia (Clara de Campoamor y José del Hierro) imparte tres horas de orientación grupal a los alumnos de su centro. Junto con Paula (Cepas de Penitenciarias del Sur) nos comentaron la estructura y particularidades de estos Cepas, así como las dificultades y clima en estos centros tan específicos.
  • Juan Carlos: comentó la andadura para encontrar Formación práctica en centros de Trabajo para los alumnos de Talleres operativos, así como las líneas de actuación que estaba siguiendo. También comentó el clima y las condiciones de trabajo del cepa por la peculiaridad de estar compartico con el IES. Como novedad su CEPA ofrece preparación para las pruebas libres de Escuelas de Arte y Escuela superior de arte. Ya nos ha anexado la documentación de las instrucciones, los periodos de matriculación y las diferencias entre una y otra.
  • Marisa Berrocal, que sustituye a Sonsoles tras su jubilación, comenta que además de la docencia presencial de sociales, también imparte docencia a distancia del mismo ámbito. Para lo que ha creado un blog en Worpress (si alguien la puede orientar lo agradecería) y ha creado una página web con website. Comenta lo interesante del programa “Orienta” que se puede adquirir o descargar. Algunas compañeras lo conocen pero el formato visual no parece muy atractivo.
  • Elena y Mª Jesús comentan los cambios que se están produciendo en la orientación de adultos, la creación de un blog y su utilidad, así como los talleres de estrategias de aprendizaje. Se ve un cambio en la línea de intervención de los orientadores en cepas y se recuerdan la enseñanza para el fomento de la participación que actualmente no está contemplado a nivel de administración en casi ningún CEPA.
  • Rosa, comenta que entre su perfil de docencia ella oferta de manera voluntaria la  organización de Talleres de Educación Emocional.
(Perdonar si no están todas, fueron muchas, pero las podéis ampliar antes de que lo colguemos en la red)

En cuanto a las horas de docencia, sigue sin aparecer en las instrucciones ni el número ni los ámbitos o módulos a impartir. El número de horas de docencia también es variable oscilando entre 10 y 14, quedando el resto para tareas de orientación. Tampoco se ha enviado la carta a los directores para que nos liberen en horario laboral un mismo día a todos los orientadores para poder tener estas reuniones, por lo que seguiremos reuniéndonos de forma voluntaria. Se habló de cambiar el día en lugar de viernes a otro por la mañana.  

Para finalizar ACORDAMOS:
  • Actualizar la lista de correos de orientadores de CEPA. Pasar el correo y la clave del grupo para estar conectados. (Juan Carlos nos la envía)
  • Compartir materiales creando carpetas estructuradas en el Drive del grupo nosotrosorientadores.cepa

TEMAS propuestos para la próxima reunión:
  • Seguir materiales compartidos en el drive.
  • Actualizar blog, valorando posibilidad de crear un pequeño grupo de trabajo.
  • Valorar la posibilidad de conseguir que la administración educativa, nos facilite la coordinación de estas reuniones en un horario común.
  • Se propone hablar de la conveniencia de que en las próximas instrucciones figurean al menos el número de horas de docencia

FECHA del siguiente encuentro:
Día: Viernes 1 de diciembre
Lugar: Café Barbieri.
Hora: por confirmar.

Muchas gracias a todos y esperamos veros en la próxima para seguir compartiendo experiencias y trabajo.

Un saludo a todos.


martes, 6 de junio de 2017

REUNIÓN 20 de abril 2017

REUNIÓN 20 de abril 2017

TEMA: encuentro entre orientadores CEPAS, presentación de nuevas compañeras; continuación de los temas de la reunión anterior (absentismo…, sobre situación de orientadores en CEPAS). Materiales o enlaces de lectura comprensiva.

LUGAR Y ASISTENTES: CEPA Vicálvaro.
Como siempre tuvimos una acogida estupenda, en este caso en el CEPA de Vicálvaro por nuestra anfitriona Carmen, que nos presentó a su equipo y Centro. En este Tercer encuentro asistimos los siguientes orientadores:
-        Marisa: Cepa Vicálvaro
-        Juan Carlos Sánchez: Orientador CEPA Centro.
-        Marta Alfaro Rodríguez: Cepa Moncloa
-        Miguel Ángel: CEPA Vista Alegre
-        Virginia Rubio Sanz: Cepa Dulce Chacón
-        Mayte: Cepa Las Rosas
Avisaron de que no podían asistir: Pilar Ortega, Sonsoles, Mª Jesús.

Tras las presentaciones y visita por el CEPA compartimos en un clima distendido la situación de la orientación en cepas, continuamos debatiendo algunos temas que quedaron a medias en la última sesión: Dificultades en el nivel de matrícula, alto absentismo, estrategias de captar matriculación, Reunión con la Unidad de programas y Materiales de lectura comprensiva.
  • Dificultades en el nivel de matrícula: Es especialmente alto en el nivel I de secundaria y está generalizado en todo los Centros de Adultos. Se plantea la necesidad de reflexionar sobre el modelo de Educación de Adultos hacia el que se quiere caminar: Si es el de los IES, la línea de currículo idéntico sería conveniente que nos lo aclararan desde la administración. Si es un modelo que dé respuesta a las necesidades de las personas adultas implica bajar la ratio para que puedan ser atendidos. Modificar el currículo, puesto que no es ajustado mantener el mismo que el de los IES, estructurar los sistemas de enseñanza, matriculación, plazas… y mantener las enseñanzas abiertas.
  • Se señala la necesidad de revisar las formas y porcentajes de evaluación. En algunos CEPAS se está empezado a dar más peso a los cuadernos, trabajos asistencia, participación, salidas e implicación (70%) y al examen o prueba objetiva menor peso (30%)
  • Nos seguimos planteando que es una problemática multi-causal que afecta a todos de forma general y entre otros factores de los ya analizados se destacan los siguientes:
    • Falsa idea de que en los CEPAS puedes sacar el título con poco o casi ningún esfuerzo.
    • Ausencia de principio de realidad de sus situaciones personales/vitales y el compaginarlas con el esfuerzo que supone estudiar de forma constante con asistencia a clase para conseguir el título.
    • Necesidad de coordinación con la red de apoyo natural de la zona puesto que algunos de nuestros alumnos están con apoyos en Servicios Sociales, Salud Mental, Centros Base... Parece que en la Zona de Hortaleza funciona de forma adecuada, En este aspecto hay diversidad de opiniones, los que ya han realizado estas experiencias presentan sus dudas de establecer reuniones periódicas de coordinación más allá de conocimiento mutuo. De cualquier forma es interesante en los casos en los que funciona la Mesa intersectorial que estas reuniones se contemplen como una función profesional más.
    • Insistir en la necesidad de variar las metodologías didácticas utilizadas en IES y en Adultos. Casi todos los profesionales hacen grandes esfuerzos por dar un contenido de Funcionalidad y utilidad a los aprendizajes, pero no siempre es sencillo, por mucho que se varíen metodologías.
    • En realidad no hay un interés prioritario por obtener el título ni por conocer por si mismos lo que son capaces de dar o valer…

  • Alto absentismo: Se comenta la existencia de un cuestionario de valoración y análisis de las causas del absentismo, ya realizado y que se está aplicando en varios CEPAS. Carmen nos lo enviará por correo.
  • Estrategias de captar matriculación. Con este objetivo se han puesto en funcionamiento en distintos CEPAS varias estrategias y coordinaciones:
    • Con la red pública y la red de apoyo social (CAD, SM, Centro Base, Salud Mental, Centro cultural, Asociaciones,…)
    • Con IES Públicos y Privados entrevistas con los directores, jefes de estudio u orientadores para dar información de los CEPAS y lo que ofrecemos, incluso charlas al alumnado previamente seleccionado por ellos que puedan encontrar en nuestros centros una alternativa de formación. Se ha realizado en la zona de Vicálvaro, por  Carmen y nos comenta que ha tenido buena acogida en los IES públicos, pero no tan buena en los privados y concertados.
    • Se comenta que con la LOMCE pueden repetir en el mismo IES hasta los 19 años, por lo que se hace más clara la necesidad de que las charlas estén dirigidas a alumnado que no va a titular y han cubierto las alternativas que les ofrece su instituto, por supuesto a criterio de los orientadores de los centros y sus equipos directivos.
    • Contacto con recurso de la zona, especialmente asociaciones de padres de alumnos de los CEIP que puedan estar interesados en sacarse el Titulo. En Vicálvaro también se ha puesto en funcionamiento y los resultados han sido bajos.
    • Jornadas de puertas abiertas o de Bienvenida: Se han realizado en varios Cepas con mejores resultados.
    • Charlas en IES dadas por alumnos de Cepas a sus compañeros: alumnos de nivel II con posibilidades de titular o que han titulado hace poco, cuenta su experiencia personal y recorrido hasta que volvieron a estudiar en el CEPA a los alumnos del IES. Parece que esto también tiene buenos resultados aunque no se ha contabilizado de forma sistemática.
NOTA: Para valorar correctamente la eficacia de cada una de las distintas alternativas de captación realizadas hay que añadir una pregunta en los procesos de matriculación del tipo ¿de dónde has cogido información sobre el funcionamiento del CEPA?
  • Reunión con la Unidad de Programas: con el doble objetivo de reivindicar la posibilidad de que se nos libere un martes (al mes o al trimestre) para realizar las reuniones de orientadores de CEPAS en horario laboral como el resto de orientadores de IES o Centros Específicos, equipos etc También valorar con la administración las distintas incorporaciones de orientadores en CEPAS, pues muchos son compartidos con tres centros, tienen jornadas parciales e incluso un tercio de jornada. Dadas las dificultades de acordar día en la que pueda el máximo de orientadores y el director de la unidad de programas acordamos que sea este último el que fije el día y nosotros nos ajustamos.
  • Materiales de lectura comprensiva y otras estrategias para la lectura comprensiva.
-        Materiales y páginas de interés de lectura comprensiva:
-        Actividad de fomento de la lectura Todos los Cepas pueden apuntarse al “PAIS DIGITAL” tiene una sección denominada “El país de los Estudiantes” en ella se puede y elaborar un periódico anual de su CEPA. En los Centros en los que se hace, se suele apuntar el orientador para recibir información (plazos, fechas.) Se apunta un grupo o el centro entero y suele estar coordinado por profesorado del ámbito de comunicación.
-        Análisis de una situación concreta: Marta plantea como abordar el tema de un adulto con dislexia no diagnosticada. Le sugerimos el siguiente proceso: realizar las adaptaciones metodológicas  junto con la tutora o profesora de lengua. Plantear la posibilidad de adaptaciones en procesos de evaluación reflejadas en la normativa de evaluación. Derivación al médico de cabecera con una carta de las dificultades observadas para que le derive al Centro Base y le realicen una evaluación completa (médico, psicólogo y Trabajador Social). Una compañera, Virginia, comenta que si es posible obtener una calificación de minusvalía por Dislexia. Marta si consigue información del Centro Base en la que se pueda derivar a personas adultas para evaluación nos lo comunicará.

OTROS MATERIALES DE INTERÉS
Pruebas de evaluación que podríamos tener los orientadores en los CEPAS y no excesivamente caras
-        K-Bit (de inteligencia) muy sencillo de aplicar y corregir.
-        TONI I y II
Ambos tienen rango de aplicación hasta los 80 años.

ACUERDOS Y TEMAS PENDIENTES
-        Carmen nos pasa el cuestionario de absentismo que tienen elaborado en su centro.
-        Miguel Ángel, hablará con Gonzalo, Jefe de la Unidad de programas a cargo de CPEAS, con el objeto de que nos diga fecha y hora que mejor se ajusta a su calendario para reunirnos. Los orientadores que podemos pediremos una flexibilización de nuestro horario para asistir a dicha reunión.
-        Juan Carlos nos enviará un test de autoevaluación de dislexia si es distinto del del IES Iturralbe.
-        Queda pendiente fijar fecha de próxima reunión de final de curso y reunión con Gonzalo Jefe de la Unidad de programas.

PD: Creo que lo he incluido todo. Si hay algo que queráis modificar decírmelo y lo cambio antes de colgarlo en la red y en el blog. Si tenéis alguna noticia interesante que creáis que deba colgar en el blog estaría encantada de ponerla y hacerlo un poco más dinámico.


Un saludo a todos.

REUNIÓN VIERNES 10 DE FEBRERO 2017

REUNIÓN VIERNES 10 DE FEBRERO 2017

Asistieron: Carmen (Vicálvaro), Sonsoles (Aluche), Rosa ( Ciudad Lineal, Pablo Guzmán, Fuencarral), Juan Carlos (Centro), Inmaculada (Pan Bendito, Cid Campeador), Carmen (jefa de Estudios CEPA José Luis Sampedro), Miguel Ángel (Vista Alegre)
Comunicaron que no podían asistir: Estrella ( Arganda), Mayte ( Las Rosas)
Comunicaron que no podían venir, pero que se les incluyera en el grupo: Cristina (Entrevías), José (San Lorenzo de El Escorial y Guadarrama), Miriam (Tetuán, Moratalaz, Joaquín Sorolla), Pilar (Casa de la Cultura de Getafe)

Compartimos algunas cuestiones iniciales:
-          Qué modelo de programación se está realizando en los CEPAS con el nuevo currículo
  • El absentismo: una de las grandes preocupaciones que mantenemos en los centros. Entre otras opiniones destacamos las que indicaban la importancia de ofrecer un clima afectivo y de contacto con los más jóvenes, propiciando las salidas del aula; cumplimentar un  protocolo de asistencia una vez al mes; aplicar encuestas para conocer las razones; contactar con los equipos directivos de los IES cercanos para explicar en los mismos qué es la educación de personas adultas; entrevistas con los tutores ( papel primordial de seguimiento y motivación); mantener un contacto con los jóvenes desde orientación; se señala la metodología y la motivación como un pilar fundamental para luchar contra el absentismo, no se puede repetir modelos de secundaria o métodos que inciden exclusivamente en la repetición memorística; se señala lo importante que sería abordar un cambio normativo para la secundaria de EPA (horario, ámbitos, currículo…); se incide tras el debate en la necesidad de afrontar este tema en próximas reuniones e incluso con el Jefe de la Unidad Técnica.
  • Necesidad de abordar también el tratamiento de la diversidad, conocer aquellas personas que son derivadas desde centros de salud mental y otras entidades que trabajan con distintos colectivos, buscar coordinaciones, conocer recursos-porque a veces un CEPA no es la solución.
  • Se comenta que la página de orientación del IES Iturralde es muy completa para ofrecer recursos. También la página "Entre pasillos y aulas" (blog)
  • Memoria: comentamos las experiencias que llevan a cabo algunos centros, los talleres realizados, los que están en funcionamiento (nota personal: qué calidad la experiencia que narró Carmen, de Vicálvaro con la creación de cuentos). Se citaron las páginas de activalamente.com; ejercicios  de memoria del Ayuntamiento de Madrid; 9letras.wordpress.com/memoria
  • Quedamos en utilizar el correo para enviarnos detalladamente la bibliografía y la referencia de otros materiales.
  • La próxima reunión se celebrará en Vicálvaro y nos centraremos en la Lectura comprensiva. También hablaremos con Gonzalo Toraño, el jefe de la Unidad Técnica para invitarle y mantener con él un encuentro.

Disculpad todo lo que no he podido o sabido recoger.  Muchas gracias.
Miguel Ángel

(Otra nota: la próxima reunión volverá Mayte a escribir el resumen)

sábado, 19 de noviembre de 2016

ABIERTO POR OBRAS

Os dejamos el enlace de "abierto por obras" de la DAT capital, por si os interesa visitar con vuestros alumnos de sociales las obras de restauración de la Iglesia Barroca de Santa María


Abierto por obras

PRIMERA REUNIÓN DEL CURSO 2016-2017

 4 de noviembre 2016

TEMA: encuentro entre orientadores CEPAS, presentación de nuevas compañeras y distribución de trabajos durante el curso

LUGAR: CEPA Vista Alegre

Como siempre tuvimos una acogida estupenda en el CEPA y por Miguel Ángel. En este primer encuentro asistimos los siguientes orientadores:
-        Marisa: Orientadora de Cepas: San Sebastián de los Reyes, Colmenar y Yucatán.
-        Julita: Cepa Moncloa
-        Miguel Ángel: El anfitrión CEPA Vista Alegre
-        Rosa: Cepa Pablo Guzmán, Fuencarral y Ciudad Lineal
-        Mayte: Cepa Las Rosas

Tras las presentaciones y compartir en un clima distendido la situación de la orientación en cepas, comenzamos a debatir sobre los temas de trabajo en los que centraremos la atención este curso:
-        Taller de memoria
-        Taller de lectura comprensiva.
-        Actualizar el blog.
-        Compartir materiales para charlas de Técnicas de Estudio (que casi todos lo hacemos en el segundo trimestre, y Orientación Académico Profesional (segundo tercer trimestre)
-         
También se comentaron aspectos sobre las ACIS de alumnos TDAH y la orden de evaluación, así como ponentes y contactos interesantes para seminarios o trabajo con profesorado sobre trabajo colaborativo.

Fijamos las próximas reuniones para el 10-02-2017 y 21-04-2017

En ellas compartiremos materiales, bibliografía y cualquier cosa de interés.


Os esperamos.

miércoles, 11 de mayo de 2016

Resumen de la Reunión de abril



REUNIÓN DEL GRUPO DE ORIENTADORES CEPA MADRID

22 de abril de 2016

Comentamos diversas incidencias en los centros, la reunión mantenida con el Jefe de Servicio, la constitución de departamentos de orientación.

En el CEPA de Aluche, con la acogida amable de Sonsoles y sus compañeros, estuvimos revisando los documentos que se encargó de compilar Mayte. La orientación en los CEPAS de Cantabria corrió a cargo de Sonsoles y la situación en los de Asturias nos la contó Isidro Juan.

Faltan los centros de Valencia y Navarra. De ellos se encargarán Miguel Ángel y Juan Carlos.

A continuación comentamos la diversidad de organización de los centros para poder establecer reuniones del orientador con los equipos docentes y tutores.

Comentamos la posibilidad de cerrar el año con una conferencia coloquio sobre el perfil del alumnado más joven, los problemas de absentismo y abandono, para lo que invitaríamos a Pedro Uruñuela en la última semana de junio.